Как архитектура может ответить на изменения в системе образования и какие пространства необходимы для обучения? Эти вопросы рассматриваются в новом учебном пособии «Особенности формирования архитектурно-градостроительной среды объектов образования в России», одним из авторов которого стал и. о. заведующего кафедрой дизайна архитектурной среды СПбГАСУ кандидат архитектуры Сергей Лутченко.
Работа подготовлена совместно со старшим преподавателем кафедры дизайна архитектурной среды, главным архитектором ООО «БИП» Ильёй Едемским и вышла в свет в 2026 году. В пособии представлен архитектурно-градостроительный подход к проектированию объектов образования в России, а также рассмотрено влияние изменений в образовательном процессе на организацию пространства.
Авторы предлагают рассматривать образовательное здание не только как место проведения занятий: здесь пересекаются обучение и общение, спорт и творчество, сосредоточенная работа и отдых. Кроме того, школа может выступать общественным центром и частью городской среды. Поэтому при проектировании важно учитывать не только функциональную структуру здания, но и то, как люди будут перемещаться, взаимодействовать и использовать различные пространства.
Одним из ключевых требований становится возможность трансформации пространства. В пособии рассматриваются открытые и многофункциональные зоны, связь внутренних и внешних пространств, вопросы доступности и инклюзивности, экологичности, устойчивости и инженерной адаптивности зданий.
Особое внимание уделено цифровизации и развитию гибридных форм обучения. Эти процессы меняют роль здания в образовательной системе и формируют потребность в разнообразных сценариях использования помещений. При этом возрастает значение самостоятельной работы учащихся, коммуникации, критического мышления и совместной деятельности.
В работе представлен подход, при котором архитектура непосредственно участвует в организации образовательного процесса. Авторы используют понятие «технологическая режиссура объекта» – выстраивание взаимосвязи между функциями, пространствами, движением людей и различными сценариями использования здания.
Практическая часть пособия посвящена этапам проектирования: составу участников проекта, нормативно-правовым требованиям, анализу территории и зонированию участка, разработке технологического задания и сценариев использования помещений. Также рассматриваются комбинирование функций и оптимизация площадей, трансформация и совместное использование помещений, организация территории и формирование фасадов.
При этом архитектурные решения рассматриваются с учётом особенностей восприятия и поведения пользователей. Коммуникационные и рекреационные зоны могут становиться частью образовательного процесса, создавая возможности для взаимодействия, самообразования и неформального обучения. Важными характеристиками остаются комфорт, безопасность и психологическое благополучие.
Пособие предназначено для студентов направлений «Архитектура», «Градостроительство», «Дизайн архитектурной среды», «Реконструкция и реставрация архитектурного наследия». Материалы издания могут использоваться при изучении архитектурного, градостроительного и архитектурно-дизайнерского проектирования.
Лутченко, С. И. Особенности формирования архитектурно-градостроительной среды объектов образования в России: учебное пособие / С. И. Лутченко, И. В. Едемский. – Санкт-Петербург: ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2026. – 118 с.
